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初中教育的发展存在的诸多困难和问题 |
2023-03-26 12:51 |
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多年来，初中教育一贯被称作“豆腐腰”，与小学、高中对比，其展开显得相对单薄。近年，跟着国家和地方政府对初中教育的重视和加强，我国初中教育虽然有了长足的行进和展开，但豆腐腰的疑问仍是没有实在处理。其时，初中教育的展开还存在许多的困难和疑问，其基地疑问首要有三个：
一是教育质量疑问。其时初中教育的根本敌对仍然是我们群众对高质量的初中教育质量的需求，与我们的初中教育不能满足这种需求的敌对。教育质量不高首要表现在三个方面：
1、全部质量。由于初中是人生最首要最格外的一个学段，她是身体发育的高峰期，是心思展开的断乳期，是道德展开的关键期，是情感展开的脆弱期，是疑问的高发期、作用的分化期，也是升学比赛最剧烈的时期。这个时期的学生本应遭到全部的教育，可是，在以应试为基地的教育方式下，重智轻德、疏忽心思教育、美育、劳动教育的情况十分广泛，可以说许多学生都接受的是不完全的教育。
2、全员质量。初中教育处在义务教育的“塔尖”方位，更是高中教育的基础，其作用清楚明了，每个学生本应遭到公平的、高质量的义务教育，可是在以应试为基地的方式下，许多学校存在重视优生，疏忽中差生，许多学生是以一种失败者的心态走出校门的。
3、村庄教育质量低。空校现象日趋出色，正在走向边缘化。其要素：一是村庄教师结构性短少，校长、教师的观念滞后，专业化和教育水平偏低。二是家庭教育的缺失，学生失掉父母的维护，身心、学习、成长都面临失管、失教、失衡的疑问。
二是育人方式疑问。实质教育的将来需求与应试教育的实践恳求的敌对，是初中教育中的第二个敌对。初中教育中应试教育仍然占有着操控方位。其表现在：
在教育政策上。以知识、分数、升学为基地政策，重智轻德，疏忽心思教育、美育和劳动教育。
在教育内容上。以考纲为本，教育局限于讲堂，就教材教教材，书本便是学生的世界，考啥，教啥，如何考，如何教，疏忽学生的习气、喜好、才干培养，学生的立异才干、着手才干短少。
在教育办法上。以教师为基地，以灌注为主，学生短少自立，上课、工作、考试成为学生日子的全部，学生短少学习的动力和热心，构成大面积的厌学。
三是学习背负疑问。过重的课业背负与学生生理、心思特征难以接受的背负之间的敌对是初中教育的第三对敌对。学生背负过重和厌学仍是初中教育的一个顽症。背负重的表现之一是课业背负重。又表现在两个方面：一个方面是课内丢掉课外补，课内低效就依托，课外许多的工作操练来抵偿。再一个方面是一些教师将课内内容放在课外补课，构成学生校内、校外，周内、周外两线作战而疲于奔命。背负重的表现之二是心思背负过重。一再的考试、排行奖惩、剧烈的升学比赛压力三大要素致使初中学生心思背负重、心思压力大。背负过重严重影响了学生的健康成长，影响了学生的全部展开，对此绝不可小视。
构成初中以上疑问的首要要素有四个方面：
一是国家对初中教育短少统筹和顶层计划。各科、各育短少统筹，课标、教材、教育、评价、考试各环节短少统筹，校内、校外、学校、家庭短少统筹，然后致使初中类别太多，内容太多，背负过重。
二是单纯以考教材考知识为基地的中考原则和以升学率为标准的学校评价、教师评价原则，致使学校片面寻求升学率和学生的片面展开。
三是大一统的教育行政处理系统。政府统得过死，管得过死，学校短少办学活力和动力，校长的处理生产力、教师的教育生产力没有得到充分开释。抓安全、抓安稳、不出事、保帽子已成为许多局长、校长工作的思考点和起点，没有希望的初中已成为教育的难言之痛。
四是初中校长和教师教育观念滞后，专业化程度低，办学水平、教育才干不高也是致使初中质量不高，学生背负过重，以应试为基地的育人方式大行其道的首要要素。
依据初中教育展开中的疑问和利诱，现提出以下处理对策：
一、树立以前进质量为基地的初中教育展开导向。质量和公平是我国教育展开的两大战略。而没有质量的公平是没有价值的公平。我们应寻求有质量的教育公平，以前进质量的办法推进教育公平，以教育公平的办法完结大面积前进教育质量，这才是初中教育的科学展开观。所以，质量才是初中教育的根柢，当然，我们所侧重的质量绝不仅是知识、分数、升学率。而是全部质量、全员质量、可继续展开质量的共同。
二、加强国家对初中教育的顶层计划和统筹功用。统筹各学科，统整教育内容，科学计划教育难度减轻学生背负，统筹课标、教材、教育、评价、考试各环节，抓住考试评价这个牛鼻子进行整体革新。统筹计划学生的课内与课外，校内与校外，学校与家庭构成教育合力。
三、树立初中质量标准，革新初中质量评价。树立两个质量标准改进三个质量评价。一是拟定初中学生展开的基地实质标准，明晰初中学生应具有的习气终身展开和社会展开需求的必备质量、概括实质、关键才干。我认为初中教育应着力展开学生的六大实质，包括：道德实质（国家情怀、公共道德、社会责任、诚笃守信）、学习实质（学习喜好、学习习气、学习办法、学习才干、学习志向）、人文实质（情感、心情、精力、价值观、审美、修养）、科技实质（科学办法、科学精力、立异才干、着手才干）、健康实质（健康理念知识、健康日子办法）、做法才干实质（生计才干、表达才干、来往才干、处理才干、干事才干）。二是应拟定初中各学科学业质量标准，明晰学啥、学多少、学到啥程度。与此相配合的是拟定质量评价原则。包括树立以出色学科基地实质和才干，出色立异精力、着手才干为导向的中考原则；树立实在意义上的学生概括实质评价原则；树立以学生基地实质展开为本的学校质量评价原则与教师教育质量评价原则。
四、全部推进课改，树立以立德树人为基地的初中育人方式。课改是初中优良展开的必经之路，是减负增效的必经之路，要系统计划，实施课程、讲堂、德育、操练四位一体的整体革新，通过系统革新完结减负提质，完结全部育人，全员成才。
五、革新处理系统，优化办学机制，激活初中校的办学活力，提升初中校长教师的专业实质和才干，解放教师的教育生产力。要立异处理机制，推行现代学校原则，实施校长担任、民主处理、社会参加、管办评分别。履行学校的办学自立权，树立对学校的科学评价奖励机制，并通过实施“六个一”全部激活学校的办学活力。“六个一”是：
树立一套标准：初中学生基地实质标准：教育质量标准、教师专业标准、校长任职标准。
构成一套标准：校长、教师评价原则、奖励原则、职级原则、聘任原则、教师资历原则、教师终身学习原则。
树立一个商场：树立一个学校内部的教师人才商场，优化聘任，推进展开。
树立一个愿景：树立一个办人民满足的学校，展开每一位教师，作用每一个学生的教育志向情怀。
创设一种空气：一种学习、研讨、课改、立异、创优的空气。
孕育一种精力：一种办高质量的初中教育，让每个学生完结最优展开的担任精力。
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