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建立初中校本质量管理体系 |
2023-03-26 12:51 |
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当前，中国教育正在经历一场前所未有的改革洗礼，大力提升质量已成为当前我国教育工作的核心任务。2014年8月2日，教育部颁布了《义务教学学校管理标准（试行）》，明确提出了新形势下我国义务教育阶段学校管理的方针，内容和职责。2015年3月15日，李克强总理在政府工作报告中再次重申：“教育是今天的事业、明天的希望，要推动教育公平发展，重点要抓好教育质量整体提升，切实把教育事业办好，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。”
初中教育是基础教育的关键时期，其教育质量的提升尤为重要。一方面，初中教育是义务教育的高段；另一方面，初中教育又是中学教育的基础。因此，处于启下承上的初中教育，前承义务教育的责任，后托中学教育的重担，其教育质量好坏严重影响着中国基础教育的现在和未来。
然而，居于如此重要地位的初中教育，却一直以来是我国基础教育的短板，其现实情况也不容乐观。“铜头，铁脚，豆腐腰”，便是对传统上重视小学和高中教育，忽视初中教育的一大形象写照。相较于小学阶段改革的活跃以及高中教育优质资源的不断扩张，初中教育是我国基础教育的薄弱环节，教育质量一直处于较为尴尬的境地。
新世纪以来，尤其是伴随着新课程改革的深入，我国初中学校在困境中寻求突破、在实践中探索创新，虽然取得了一些可喜的课改成效，但依然没有跨出初中教育的困局，其整体上还是不尽人意，还普遍存在着许多现实的问题和困惑，甚至在少数地区初中教育改革还“乱象丛生”，违背教育规律的“伪课改”行为也比比皆是。
究其原因，主要是缺乏统领性的质量标准对我国初中教育进行全局引领，缺乏有效的机制对我国初中教育改革进行持续推动，更缺乏学校管理的具体标准和具体措施，以无法保证我国初中教育的办学质量和办学水平。由此可见，构建初中质量管理体系是解决当前我国初中教育可持续性发展的当务之急。
为此，中国教育学会初中教育专业委员会在祝启程理事长亲自领衔安排下，组织全国初中教育专家、学者以及全国知名初中校长、优秀教师，在全国范围内进行广泛而深入地调查，并将我国初中教育质量与世界各国优质教育进行科学合理地比较研究，更理性地分析我国初中教育的现状和未来发展趋势，精心编写了《初中质量管理标准》。
《初中质量管理标准》由树立现代质量理念、建立有效的质量管理系统、建构科学的课程体系、建构科学的教学体系、建立综合质量评价体系五大部分组成，从宏观到微观、从理论到实践系统建构了我国初中教育教学质量管理评价体系，为整体指导和提升我国初中教育的办学质量和办学水平打下坚实的基础。
从整体来看，《初中质量管理标准》遵循了整体把握、系统建构、科学实施的原则。在构建我国初中质量管理体系时，能够既立足当前，又着眼长远；既注重顶层设计，又强调具体有效操作；既遵循统筹兼顾，又注意理想与现实相结合、理论与实际相结合、科学性与可行性相结合。《初中质量管理标准》必将有效解决我国初中教育改革与发展中出现的质量难题。
当然，《初中质量管理标准》不是学校质量管理的标准答案，更不是一成不变的真理，而仅仅是一种较为科学的管理思路、一种在不断改进和完善的基本范式，它只能作为初中学校质量建设和管理的借鉴和参考，各校应因校制宜，构建自己的校本质量管理体系，进而打造自己的初中质量品牌。
《初中质量管理标准》形成了卓有成效的中国初中质量管理体系。我相信，她必将在指导我国初中学校改进教育教学、实施素质教育、不断提升办学质量等方面发挥积极作用。
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